少儿花艺看似很简单，从器皿到花材，都少了成人花艺的规矩和复杂的技巧，在有些人眼中，它只是一堂收费不低的趣味手工课。然而，少儿花艺真的只是拿花草做手工那么简单吗？成人花艺设计中，所有能给予人心灵慰藉和滋养的元素，也可以一点一滴地改变插花的孩子吗？答案是不言而喻的。

　　童春华是童芯少儿花艺创始人、池坊花道正一级教授，原本是花艺界名师，育有两个孩子而潜心少儿花艺课程7年，培养了全国400多位少儿花艺的老师。听听她一路走来的感悟，你一定会重新看待少儿花艺。

 

 

少儿花艺插花分类

　　“目前，大家对少儿花艺的理解可能更多的是趣味性作品，但实际上在少儿花艺的体系架构中，它归于立体造型中的象形作品，还有草型、林型、草林组合、异型以及应用型。草、林的分类依据自然界植物的造型特点，孩子更容易理解和转化。”童春华介绍，异型插花类似现代花艺设计，而花束、花环等归在应用造型里。

　　原本在东西方插花领域都颇有涉猎的童春华，强调打破成人插花理论的框架并非是破坏，而是重新从孩子认识世界的角度去插花。举例来说，草型插花，童春华会让孩子们去观察：在自然界中，草就是这样一丛丛一簇簇地生长；而林型插花，讲的是物体跟物体之间的一种关系，可能是平行的，也可能是交叉的，“树林”的概念非常形象化，谁没去过公园呢？这是一种表达方式的改变，以儿童的语言和认知去分类插花。

　　童春华强调，分类是便于老师们学习，而孩子们还没有建立逻辑体系的概念，更重要的是在课程中体验。

 

注重阶段性体验

　　在童芯少儿花艺的课程设置中，不同年龄段的孩子有不同的侧重点，比如4岁到6岁的孩子，重点学习的是照顾植物、动作练习、固定方式、形状认知等，没有课时的规定和限制，有的可能上10节课，有的可能上30节课。

　　在记者看到的课件中，“一堂有趣的荷花课”会从观察大自然中的荷花、荷叶、莲蓬入手，到讲解它们的植物学知识，到相关的绘画、诗词，最后到插花。

　　而到了7岁至9岁，孩子的动手能力会发生变化，技巧性的引入就会多一些，比如学习编织的技巧，还会注重个性和创造性的发展。

 

注重生命和情感体验

　　和很多亲子课程一样，少儿花艺在培养孩子的专注力、动手能力、创造力、美的感知力等方面都成效显著，尤其是动手能力。

　　童春华说，她女儿从小插花，在生活中表现出很强的动手能力，也培养出了解决问题的能力，比如她可以自己查找网上视频去学做插花，缺配件的时候自己想办法解决。

　　而少儿花艺跟其他亲子课程最大的不同，是以花草植物为媒介，这就注定它在教育孩子认识自然、生命以及情感体验方面，有着非同一般的效果。

　　“在插花中，孩子们会发现，每一朵花都不一样，但同样都很美，他会学会接纳。花艺最独特的地方，就是生命的体验。因为你用到的媒介是植物，它是有生命的。每一枝花，每一片叶子，你拿在手里，都要呵护，如果你用力大了，它就折了，如果你捏，花瓣就揉了。所以，一定要温柔、小心，甚至你的呼吸都会放慢了。”童春华说。

　　当把插好的花拿回家，孩子们还会观察到它从花苞到逐渐开放、最后凋谢的过程，这是一种完整的生命体验。而且这个过程会提醒他们：如果你更好地照顾它，它就会绽放得更久一点。

　　让童春华印象深刻的是，有一次她教孩子们用秋天的麦子、谷子、小菊插花，把麦子的壳剥出来给孩子们吃，他们觉得很香。有个很小的孩子跟哥哥一起插花，他非常专注，插着插着，他突然停下来，对童春华说：“老师，那个麦子有声音！”那一刻她非常感动。“一般孩子插花的时候，我会给他们安静的时间，但那一刻我还是觉得我的话多了，孩子们在专注地插花，那种麦穗‘沙沙’的摩擦声，他都感受到了。”童春华说。

 

未来发展前景广大

　　童春华说，她经常想，如果每个孩子在他的童年时期，都有一个与花共处的时光，哪怕只是几次，一定会在他的生命中留下美好的记忆。

　　在探索少儿花艺的过程中，她看到很多跨行的人重新去认识植物，跟植物建立真正的连接，他们通过少儿花艺打开自己，也把这样的一种感受分享给孩子们，是让她感到最有价值的。

　　有很多花店业者，把少儿花艺课作为节假日活动的补充，也通过这一课程去服务客户，增强与客户之间的联系。同时，市场上可爱的趣味性花艺礼品也越来越多，针对儿童的花礼市场潜力很大。

　　童春华坦言，国内的少儿花艺还只是一个萌芽，这不是一个短期暴利项目，而是长期的儿童教育的一种。